寫作功課

前言 -- 第三「情節力」：練習訪談，了解他人故事的脈絡，找出亮點，製造情節吸引力       WHY ！ 將「讀者」黏入文本的「魔鬼氈」，就是「情節力」！ 當事件跟讀者產生「關聯」，「事實」才能變成有意義的「真實」。 「關聯」可能是一個數字（如 18 歲）、一個名人（如賈伯斯）、地名（旭海古道）、喜怒哀樂的表情（如大笑）、…等，只要能將「讀者」「迅速 氈黏」 入情境的「關聯」亮點細節描述，就是情節力。  HOW ！ 從「訪談的金字塔 3C 黏力學」找出「關聯」亮點細節！ 老師向我們介紹「訪談的金字塔 3C 黏力學」的理論及關鍵結節，該理論係結合情節 3C 黏力學（具體  Concrete 、可信 Credible 、關心 Care ）、金字塔寫作（論點、理由、根據）、情節力（轉變成吸引人的內容）、訪談技巧等的 混合型寫作結構 理論。 （圖片待補） 老師並以「美華大腸圈」看版廣告及「甲仙寶隆國小 17 人小校 校園插秧種稻」新聞稿，作為小組討論分析案例。 之後，則由小組立馬演練訪談，即小組成員間互訪。 4 人小組， 1 人受訪， 3 人訪談。但誰來受訪？誰願意主動將自己的故事分享給其他組員？ 遇到這事，組員之間必須找到大家都可接受的決定方法，於是從小玩到大，老少通吃的「剪刀石頭」成為我們這組，決定誰擔任受訪者的方法。宜靖猜輸，成為小組第一位受訪者，分享企業社會責任，並以「訪談的金字塔 3C 黏力學」分別找出「摘要力」、「結構力」及「情節力」的關鍵劇情；然後第二輪，我猜輸，個人則分享「工作中的社會責任」，組員們再分析內容，套用理論，找出關聯情節力，之後，再由老師指導調修。  WHAT ！ 要經常磨練功力，活出生命好故事！ 抽象理論是理解事情的路徑之一，屬於專業研究者的用詞，但對大多數人而言，可能是無感，也可能是生厭。 由於工作性質， 常要以中立持平立場，提筆論述各式各樣的報告（有時呈現人格分裂狀態，唉！），由於已長期養成抽象文字的書寫運用，現在，為了讓自己更貼近「動感生命」，提升生活感受力，及彰顯自己的故事力（「走自己的路，做有故事的人」），則必須改變以往的處事態度及作法，用 「訪談的金字塔 3C 黏力學」來 訓練自己寫故事、講故事及活出

洪震宇老師 深頁十堂 寫作課  課程 5／08  第一 摘要力  練習掌握文章重點、寫出摘要、從客觀角度了解讀者的需求。 5／15   第二 結構力  提升瞬間了解文章全貌結構的能力，讓文章有邏輯、有層次。     5／22  第三 情節力  練習訪談，了解他人故事的脈絡，找出亮點，製造情節吸引力。    5／29  第四 觀點力  練習培養獨特觀點與分析角度，讓文章具有差異化的可能性。    6／05  第五 導言力  練習將文章重點摘要濃縮，用幾句話引導讀者願意閱讀。     6／12   第六 論述力  整合以上五種能力，產出精準論述的文字作品。     6／19   第七 感涭力  練習看到事物的內在世界，培養對事物敏銳的觀察力、感受力。   6／26  第八 聯想力   練習解讀，找到創新敘寫的角度，並利用聯想力引導工具來聚焦。  7／03  第九 逆思力   練習翻轉觀點，用逆向思考思維激發想像、打破框架，寫出創意。    7／10   如何出書    洪震宇老師教你如何規劃出版一本屬於自己的書。    

前言 學寫作，不用急著先書寫！隨著震宇老師的引領，培養摘 . 結 . 情 . 觀 . 導 . 論 . 感 . 聯 . 逆 . 等九（久）力，細火慢熬去神 . 肥 . 廢 . 後存菁華，就可寫出易讀懂的好文章！ 第一「摘要力」 WHY ！有效文字溝通，一定要從「會」「摘要力」開始！（原本的阻礙） 有效的「摘要力」就是針對讀者的需求，於短時間內，精準講述言簡意賅的重點，讓讀者一下子就看懂內容。 工作上常要進行許多短文（ FB ）、長篇報告、簡報製作及口頭報告、顧客解說等文字書寫，這些素材內容，除靠平日不斷的累積外，然而有時候，是突然湧入大量資料，必需在短時間內消化且製作出一份系統化文字報告，並用簡報呈現。在不斷實戰磨練的過程，老闆常會回應「我沒看到重點！」，因此，如何在短時間內，將複雜事件，將重點用文字「精準論述」，達成有效溝通，是個人要提升的地方。   HOW ！「摘要力」的學習與實作（課程練習與啟發） 在老師「精準」講解，及學員彼此實務演練下，短短 2.5 小時內，個人學到了「摘要力」的重要性及精義。 老師將學生分四組，在短短的幾分鐘時間內，組員於組內，先快速彼此認識，然後一位組員代表介紹該組成員特色（市場組、美學組、生活組、同好組， ... 聽完各組特色介紹後，個人私下給的命名）；接著老師以「金字塔寫作結構」理論為藥方，先讓大家了解「摘要力」（精準論述）的強力藥效後，各組開始在實務案例中找病癥，進行病因辨識討論後，再分由各組代表簡短提出解方；接著以此方式，又連續解說理論原則並探討了二個案例。 老師潛顯易懂及快速沒冷場的教學方法，讓學員沈浸其中，並在短時間內，透由聽理、案例辯識討論、分享說出等過程，學到「摘要力」的精義，學習效率很高，老師的教學方法，也是另一種「摘要力」的表現。  WHAT ！以「讀者」的需求，思考摘要內容（獲得什麼改變） 將複雜事件，用精準文字論述出，讓讀者在短時間內，即能意會，這就是「摘要力」的魔力，了解這個道理後，以後不論是在進行短文、簡報、長篇報告、顧客解說等文字書寫，或人際口語溝通等，都是要以讀者或聽者為思考點，而不是自己一廂情願的表達自己的看法及論點。但「摘要力」的前題，是應先具足專業力，才能展現「精準論述」的功力！ 謝謝老師的授業！